瑋佳-英文論文寫作教學網站

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http://writing.colostate.edu/

[最上手]使用介面近似一般入口網站的交友/日記/社群/部落格等功能

[最強大]具有視窗化的html編輯功能, 可以在編輯視窗中直接調整文字和段落(就像本部落格一樣, 不過功能更多)

[最認真]真正的"教學"網站, 有教學生如何學的部分, 也有教老師怎麼教的部分

[最感動]註冊時可以選擇要不要讓上傳的文章顯示出來供人批改(還沒用到這個功能不知是怎麼回事)

[最推薦]Conducting Research的章節http://writing.colostate.edu/guides/index.cfm?guides_active=conducting&category1=22

瑋佳-研究的操作和書寫

接續上星期三(11/19)meeting時有有關元毓專討的建議, 不過並不是針對哪一篇研究, 而是對自己修了半學期研究方法的課所做的note.

我們期中交了1個"信義房屋電視廣告分析表", 當我們真的寫出1篇"信義房屋電視廣告女性角色所反映的社會期待"的研究論文時, 這個表可能根本不會出現, 或者說可能會以別的形式出現; 但我們並不能因為這個分析表不會出現在論文裡就不做, 因為如果沒有這個表, 就歸納不出本研究的結果.

在這個例子裡, 我們的研究方法是質性研究中的論述分析(相對於臨床實驗, 田野調查, 案例分析等), 分析方法是符號學(相對於平均數檢定, 語意學等), 而分析工具就是分析表(相對於one-way ANOVA等), 分析軟體是WORD(相對於SPSS, ATALAS.ti等), 然而在論文中, 我們並不會把這些方法和工具的操作過程完全呈現給讀者看, 比如說我可能不會交代我是怎麼CODING和KEY IN的, 以質性研究而言, 我可能不會把每1個符號的符號具和符號意都標示出來.

是不是可以這麼說? 研究書寫=我將自己從研究操作中所獲得的默會知識[1]講給讀者聽, 據此, 如果我寫出來的研究結果等於我整理資料和分析資料的實質過程, 不是我的研究書寫有問題, 就是我的研究操作有問題.

由於研究方法和工具的不同, 質性研究的寫作可能比量化研究更容易出現這種問題, 若未能深入瞭解方法和工具的真意, 就無法進入謝老師常說的欣賞-->模仿-->創造好論文的境界, 例如訪談結果常用的分析方法解釋互動論呈現於論文後, 讀者往往"只"看得到作者的論述輔以作為佐證之用的文本摘錄, 作者未必會另外交代其後的個人生命經驗(受訪者的和研究者的), 迥異於必須清楚敘明研究變項的量化研究書寫方式, 唯有具備質性研究意識的研究者能夠透過欣賞-->模仿的過程達到創造的目的, 而欣賞和模仿的對象並不是書寫上的呈現, 甚至不是如何問題界定或如何方法選用, 而是作者如何透過個人生命經驗來選擇並詮釋訪談結果, 可以說研究過程本身就是一種默會知識, 相較之下, 量化研究方法是比較容易講述並重複演練修改的, 此之所以稱質性和量化分屬不同的研究典範(或譯範型, paradigm).



[1]tacit knowledge, 又稱隱性知識, 意指難以言喻的知識, 相對於可講授記誦的顯性知識而言; 維基百科的定義為With tacit knowledge, people are not often aware of the knowledge they possess or how it can be valuable to others. Tacit knowledge is considered more valuable because it provides context for people, places, ideas, and experiences. Effective transfer of tacit knowledge generally requires extensive personal contact and trust. 詳http://en.wikipedia.org/wiki/Tacit_knowledge